GAMES AS A CLASS PLATFORM
UNCONSTRUCTING PREJUDICES IN THE TEACHING OF BIOLOGY
Keywords:
Biology teaching, Playfulness, Zoology, InnovationAbstract
Evolutionary theory is the basis for teaching biology, embodying the idea that all organisms on the planet, including extinct species and humans, share common ancestors at some level of Earth's past. This made phylogenetic systematics a tool for the analysis of the evolutionary patterns of living beings that connect throughout its history, as well as, it subsidized the classification of living beings. However, it is one of the main difficulties raised by students when studying Biology, due to the great diversity of organisms studied and the amount of technical terms associated with them. It is believed that the implementation of new educational practices can assist the teaching-learning process of Biology. The objective of this research was to develop and apply educational games as innovative tools in teaching Vertebrate content and its classification. The present study was applied to a class in the 2nd year of high school that had not yet experienced this content. In order to teach a class using innovative methodologies through playful activities for teaching vertebrate content, three didactic games were developed and applied as a class platform. One day after class, a qualitative and quantitative questionnaire was applied, using multiple choice questions, dissertative questions and true or false questions addressing the “Vertebrate” content. In this way, students' knowledge was assessed and how the didactic game could have influenced the teaching / learning process. Based on the data obtained, it was observed that the students obtained good results with the application of the game, taking into account that they had not yet seen the content, and that the didactic game had a positive effect on the teaching-learning process based on the placements made by the students who liked it methodology.
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