METHODOLOGICAL PROPOSAL TO ENCOURAGE THE USE OF ICT IN THE TEACHING OF CHEMISTRY IN THE SCHOOL CONTEXT
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v1i01.23Keywords:
Methodology, technologies, school system, scienceAbstract
The focus of this research is to develop strategies to encourage science teachers in the educational system to incorporate the use of technology as permanent in their pedagogical practices. It is known that training of teachers in the Chilean school system in the use of ICT shows no significant progress in this area , as demonstrated by the evidence Simce Tic , where more than 80 % of students indicate that their science teachers not They never use the computer in their classrooms. Our main goal is to work directly with chemistry teachers in the school system, so that through collaborative work methodologies for incorporating technology in the classroom are established.Downloads
References
AGUADED, I., y CABERO, J. (2014). Avances y retos en la promoción de la innovación didáctica con las tecnologías emergentes e interactivas. Educar., 67-83, 2014.
BENAVIDES, M. El e-learning, una aproximación pedagógica. Disponible en: https://www.academia.edu/6433434/TRABAJO_RECEPCIONAL_DE_LICENCIATURA_-_EL_ELEARNING_UNA_APROXIMACI%C3%93N_PEDAG%C3%93GICA, 2011. Recuperado el 19 de Octubre de 2015, de
CABERO, J. Las Tics en la enseñanza de la Química: aportaciones desde la Tecnología Educativa. Sevilla: BODALO, A. y otros (eds.) Química: vida y progreso, Murcia, Asociación de químicos de Murcia. p 1-34, 2007
CABERO, J. Nuevas miradas sobre las TIC aplicadas a la educación. Revista Digital Andalucía educativa., 81,p.1-6, 2014,
CABERO, J., y BARROSO, J. Nuevos retos en tecnología educativa. Madrid: Editorial Síntesis. 2015.
DELGADO, K. Las plataformas en la educación a distancia. Revista Iberoamericana de Educación, 39,2, 1-5, 2006 DOI: https://doi.org/10.35362/rie3712733
DOMÍNGUEZ, J.; y MARTÍNEZ, F. Uso del ordenador en la enseñanza de la química en bachillerato. Lecciones interactivas de química utilizando simulaciones modulares integradas. Recuperado el 27 de Octubre de 2015, de http://ddd.uab.cat/pub/edlc/edlc_a2005nEXTRA/edlc_a2005nEXTRAp431usoord.pdf, 2005
ECOELEARNING, E. U. E-learning, comunicación educativa y recursos abiertos. Recuperado el 20 de Octubre de 2015, de https://hub8.ecolearning.eu/media/attachments/Tema_1_e-learning_y_REA.pdf, 2013
GALAGOVSKY, L. La enseñanza de la química pre-universitaria: ¿qué enseñar, cómo, cuánto, para quiénes? Química Viva, 1, mayo, 8-22, 2005.
GARCÍA, L. . Objetos de aprendizaje. Recuperado el 20 de Octubre de 2015, de Recuperado de: http://e-spacio.uned.es/fez/eserv.php?pid=bibliuned:329&dsID=editorialfebrero2005.pdf, 2005
GONZÁLEZ, H.; VIDAL, G. Experiencias del uso de las TIC en la educación química. Recuperado el 27 de Octubre de 2015, de http://univirtual.utp.edu.co/pandora/recursos/0/857/857.pdf, 2008
LLORENTE, M. Evaluando Entornos Personales de Aprendizaje (PLE). Valoración de Expertos. New Approaches In educational Research. Vol. 2. No. 1., 39-44, 2013. DOI: https://doi.org/10.21071/edmetic.v2i1.2860
MARÍN, V.; CABERO, J. Innovando en el aula universitaria a través de Dipro 2.0. Sophia, 155-168, 2015.
PETERSSEN, G. Perspectivas de la enseñanza virtual a través de Internet en América Latina. .Recuperado el 27 de Octubre de 2015, de http://www.educar.org/articulos/perspectivaseducvirtual.asp, 2001.
TESOURO, M; PUIGGALI, J. Beneficios de la utilización del ordenador en el aprendizaje. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Edutec., v 17,p. 1-15, 2004,
UNESCO. Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el siglo XXI. Visión y Acción. Recuperado el 27 de Octubre de 2015, de http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.htm, 1998.
Downloads
Published
Conference Proceedings Volume
Section
License
Copyright (c) 2018 Lastenia Ugalde Meza, Jaime Patricio Leiva Núñez, Gesivaldo Jesus Alves de Figueirêdo, Alessandra Marcone Tavares Alves de Figueirêdo (Autor)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
