TEACHING BIOLOGY IN THE NEW HIGH SCHOOL: ANALYSIS OF “SCHOOL REALITY” FROM THE TEACHERS' PERCEPTION
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v6i3.300Keywords:
Prática docente, formação de professores, reforma curricularAbstract
In recent years, the Brazilian educational system has undergone several changes, such as the implementation of the Common National Curricular Base, which led to the restructuring of regional curricula, as well as the High School Reform. These reforms pose a new challenge for teaching practice, in which teachers must adapt to an increasingly pragmatic, objective, and dynamic teaching approach. Various authors discuss the challenges of teaching work and also how the reforms can impact classroom work. The aim of this study was to reflect on the challenges and opportunities encountered by teachers in State Schools in the Sertão region of Pernambuco regarding the new high school education in the field of biology. This will allow us to describe how the changes imposed by the New High School have affected the teaching and psychological practice of these education professionals. Data collection was carried out from August to September 2023 and had a qualitative nature through the research process via the survey. It was conducted through an online questionnaire developed using the "Google Forms" application, which was used to collect data from biology teachers in 14 public high schools in all municipalities of the Central Sertão of Pernambuco. Teachers reported significant problems related to different situations experienced by them during the implementation of the New High School. The difficulties presented, both in schools and in teaching practice in the biology subject, were related to the change of paradigm and teaching habits imposed on managers and teachers by the New High School. In general, biology teachers agreed that there were no learning gains from the implementation of the New High School. However, the question remains whether the New High School actually results in less learning, or if the way it was implemented and experienced in public schools in the Central Sertão of Pernambuco is generating learning deficits?
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