ENSEÑANZA DE BIOLOGÍA EN LA NUEVA EDUCA-CIÓN SECUNDARIA: ANÁLISIS DE “LA REALIDAD ESCOLAR DESDE” LA PERCEPCIÓN DE LOS DOCENTES
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v6i3.300Palabras clave:
Prática docente, formação de professores, reforma curricularResumen
En los últimos años, el sistema educativo brasileño ha pasado por varios cambios, como la implementación de la Base Curricular Común Nacional, que llevó a la reformulación de dos currículos regionales, así como la Reforma de la Educación Secundaria. Estas reformas presentan un nuevo desafío para la práctica docente, en la que los docentes deben adaptarse a una forma de enseñanza cada vez más pragmática, objetiva y dinámica. Varios autores analizan los desafíos del trabajo docente y también cómo las reformas pueden impactar el trabajo en el aula. El objetivo de este trabajo fue reflexionar sobre los desafíos y posibilidades encontradas por los docentes de las Escuelas Estatales del Sertão Pernambucano, en relación con nuevos métodos de enseñanza en el área de la biología. También podremos descubrir cómo los cambios impulsados por la Nueva Educación Secundaria impactarán en la práctica docente y psicológica de estos profesionales de la educación. La recolección de datos se realizó a través de un cuestionario en línea desarrollado mediante la aplicación “Google Form”, que se utilizó para recolectar datos de profesores de Biología de 14 escuelas secundarias públicas de todos los municipios del Sertão Central de Pernambuco. Los docentes reportan importantes problemas relacionados con las diferentes situaciones que vivieron durante la implementación de la Nueva Escuela Secundaria. Sin embargo, los profesores de biología estarán de acuerdo en que no tendrán oportunidades de aprendizaje con la implementación de NEM. Por lo tanto, surge la pregunta de si el NEM realmente genera menos aprendizaje, o es una forma en que el NEM fue implementado y experimentado en las escuelas públicas de la Costa Central de Pernambuco, lo que está generando déficits de aprendizaje.
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