THE TEACHER'S PEDAGOGICAL ACTION IN FRONT OF THE BILINGUAL APPROACH

A FORMATIVE EXPERIENCE IN LIBRAS

Authors

Keywords:

Pedagogical Action, Bilingual Approach, Libras

Abstract

 This article reflects on the importance of the teacher's action in relation to the bilingual approach as a formative experience in Libras (Brazilian Sign Language) and its impacts on the school development of the deaf individual. The research is of a bibliographic character, in which we use the documentary analysis of authors who discuss the theme, among them stand out Fernandes and Reis (2019), Perlin (2010), Quadros (2011) and the legislative bases that direct and ensure the inclusive education in Brazil. It is possible to understand that because we live in a society with an auditory oral majority language, it is up to those who live there to adapt themselves linguistically. In this case, the deaf who use a visual-spatial language, Libras, considered are a linguistic minority, that is, they use an inferior language. In this bias, it is relevant to address discussions about aspects of the continuing education of teachers in Libras, since more and more deaf students are entering regular schools and a bilingual approach would be the first step for the development of deaf students to occur satisfactorily, since it is also necessary for the teacher to have knowledge about inclusive teaching methodologies aligned with deaf culture, a fundamental factor for the formation of identity and cultural processes. For once, it was clear that professionals who work with the deaf need to reflect on the importance of Libras in the teaching and learning process and from that start to change the methodologies applied in the classroom and thus contribute significantly to the literacy of these subjects in a bilingual perspective. 

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Author Biographies

  • JAQUELINE COSTA DA SILVA LIMA, Universidade Federal de Pernambuco - UFPE

    Licenciada em Pedagogia e Letras/Libras (Língua Brasileira de Sinais); Bacharela em Letras/Libras; Mestranda em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco - UFPE no PPGEdu; Pós Graduação Lato Sensu em Proficiência em Tradução e Interpretação da Libras, Psicopedagogia, Educação Especial: Transtorno do Espectro Autista, Educação à Distância: Gestão e Tutoria, Como Ensinar à Distância, Docência no Ensino Superior, Atendimento Educacional Especializado e Educação Especial Inclusiva. Tradutor/Intérprete de Libras, lotado no Setor de Acessibilidade Comunicacional da UFPE. Professora intérprete de Libras pela Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco. Experiência como docente e Intérprete de Libras no Ensino Fundamental, Médio, Superior e Educação para Jovens e Adultos -EJA; Professora intérprete de Libras da Sala de Atendimento Educacional Especializado pela Prefeitura de Vitória de Santo Antão. Chefe do Setor de Acessibilidade Comunicacional da UFPE - NACE 2020-2021 e 2022-2023. Tutora da Graduação semipresencial dos cursos de Letras/Libras e Licenciaturas Diversas (UNIASSELVI) e da pós-graduação na UFPE no curso de Formação Continuada em Tecnologias para Educação Bilíngue de Surdos. Transcritora do Sistema Braille, CAP-PE. Membro Associado ao PDVL- Programa Internacional Despertando Vocações Licenciaturas. Membro da Comissão Científica do Congresso Internacional das Licenciaturas-2018-2021. Ministrante de palestras sobre o Papel do Tradutor/Intérprete de Libras no âmbito educacional, sobretudo, nos Cursos de Pedagogia e das Licenciaturas Diversas da UFPE. Possui experiência na área de Educação de Surdos. Com trabalhos premiado nos estudos inclusivos. 1 lugar no COINTER 2020 com o tema "A AÇÃO PEDAGÓGICA DO PROFESSOR FRENTE A ABORDAGEM BILINGUE: UMA EXPERIÊNCIA FORMATIVA EM LIBRAS". 3 lugar no COINTER 2023 com o tema intitulado "DESAFIOS DA ATUAÇÃO DO TILS NO ENSINO SUPERIOR: DA TRADUÇÃO À INTERPRETAÇÃO EM LIBRAS". Atualmente Coordenadora Geral de Desenvolvimento da Educação na GRE- Mata Centro.

  • JOSÉ RONIERO DIODATO, Universidade Federal de Pernambuco - UFPE

    Professor Assistente da Universidade de Pernambuco (UPE), vinculado ao Colegiado de Pedagogia (Campus Garanhuns). Doutorando e Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação (PPGEdu) da Universidade Federal de Pernambuco - UFPE. Pós-Graduado (Lato Sensu) em Educação Bilíngue de Surdos (UFCA) e em Proficiência para Tradutores e Intérpretes de Libras. Graduado em Licenciatura em Pedagogia/UFPE e segunda graduação Licenciatura em Letras Libras/UFPE. Servidor/Tradutor-Intérprete de Libras, lotado no Centro de Educação (CE)/UFPE. Foi professor do Ensino Fundamental I da Rede Municipal do Município do Paulista/PE (2022-2023), Professor Substituto de Libras (2019-2021) pelo Departamento de Psicologia, Inclusão e Educação (Dpsie) CE/UFPE. É membro do Centro de Estudos em Educação e Linguagem (CEEL)/UFPE; do Grupo de Pesquisa Estudo das Organizações Educativas/UFPE; Grupo de Pesquisa do Léxico da Libras (Grupell) e do Grupo de Pesquisas em Educação de Surdos (Gepeses). Pesquisador na área de Educação Bilíngue para Surdos; Experiência na área de Educação de Surdos (alfabetização); Ensino superior (disciplina de Libras); Intérprete de Libras no Ensino Médio e Superior e Pós Graduação (Mestrado e Doutorado); docência no ensino fundamental e educação para Jovens e Adultos -EJA; Atuou como assessor de políticas públicas para pessoas com deficiência na Superintendência Estadual de Apoio à Pessoa com Deficiência - SEAD-PE. Foi tutor na Educação à Distância da disciplina de Libras nos Cursos de Tecnologias em Gestão Ambiental e Licenciatura em Matemática em EAD pelo Instituto Federal de Pernambuco-IFPE. Na educação a distância atua enquanto supervisor de curso de formação de professores com ênfase na educação bilíngue de surdos.

     

  • LÚCIO COSTA DE ANDRADE, INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO - IFPE

    Mestre em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) pelo Instituto Federal de Pernambuco (IFPE) e Mestre em Sociologia em Rede Nacional (ProfSOCIO) pela Fundação Joaquim Nabuco (FUNDAJ). Especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional (FATIN) e em Educação Especial e Inclusiva, Docência no Ensino Superior e em Libras (UNIASSELVI). Bacharel em Teologia pela Faculdade de Teologia Integrada (FATIN). Licenciado em Pedagogia e Filosofia pela Faculdade Santa Fé (FSF). Licenciado em História pela Universidade Estácio de Sá. Licenciado em Letras Libras pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Proficiente Tradutor e Intérprete de Libras pelo Centro de Apoio ao Surdo (CAS/PE) e Instrutor de Libras pela Universidade de Pernambuco (UPE). Professor Intérprete de Libras na Secretaria Estadual de Educação de Pernambuco (SEDUC). Professor Intérprete de Libras na Secretaria Municipal de Educação do Jaboatão dos Guararapes. Professor Tutor dos cursos de Letras Libras, Teologia e Filosofia da Universidade Leonardo Da Vinci (UNIASSELVI). Atualmente, exerce a função de diretor do Centro de Atendimento Educacional Especializado do Recife (CAEER).

  • LAYSE DA COSTA SANTOS, Universidade Federal de Pernambuco - UFPE

    Mestre em Linguística pela Universidade Federal de Pernambuco - UFPE. Especialista em Docência do Ensino Superior pela Faculdade Joaquim Nabuco - FJN (2016). Doutoranda em Linguística pela Universidade Federal de Pernambuco- UFPE no Programa de Pós-Graduação em Letras na área de descrição e análise estrutural e histórica de línguas com uma abordagem formal. Pesquisadora no campo teórico da sintaxe gerativa das línguas de sinais, e a interação com a semântica. Atualmente, é professora instrutora de Libras da Rede Estadual de Pernambuco, com vínculo efetivo, ministrando aulas de introdução a Libras.

  • AYRTON MATHEUS DA SILVA NASCIMENTO, Universidade Federal de Pernambuco - UFPE

    Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências - PPGEC pela Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE. Mestre em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM) pela Universidade Federal de Pernambuco - CAA (2020 ? 2022). Especialista em Ensino de Química pela Universidade Cândido Mendes (UCAM-PROMINAS/2018). Possui graduação em Licenciatura em Química pelo Instituto Federal de Pernambuco - (IFPE/2015). Membro do grupo de pesquisa do Laboratório para Educação Ubíqua e Tecnológica no Ensino de Química (LEUTEQ/UFRPE - 2022 - Atual) desenvolvendo as linhas de pesquisas "Tecnologias digitais e metodologias ativas" e "Tecnologias Digitais no Ensino". Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas no Ensino de Ciências - GEPEC/IFPE-CNPq (2015 - Atual) desenvolvendo as linhas de pesquisa ?Aprendizagem de Conceitos Específicos?, ?Formação de Professores?. É membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação e Ciências - GEPEC/IIDV, desenvolvendo as linhas de pesquisa: Jogos Educativos Formalizados (Jogos Didáticos e Jogos Pedagógicos) e Aprendizagem de Conceitos Específicos. Professor/Coordenador Adjunto do Grupo de Trabalho (GT) de Jogos Didáticos no Ensino de Química do Programa Internacional Despertando Vocações para Licenciaturas - PDVL/IFPE (2015 ? Atual). Associado Fundador do Instituto Internacional Despertando Vocações (IIDV) e Coordenador de Pesquisa (2018 ? Atual).

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Capa da terceira edição da REVISTA IJET de 2020, na capa estão descritos as funções de algumas pessoas: o EDITOR-CHEFE (EDITOR CIENTÍFICO) é Dr. José Dilson Beserra Cavalcanti, a EDITORA ADJUNTA (EDITORA EXECUTIVA/GERENTE) é a Drª Kilma da Silva Lima Viana e a DIAGRAMAÇÃO feita por Prof. Esp. Ayrton Matheus da Silva Nascimento

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2020-12-31

Conference Proceedings Volume

Vol. 3 No. 3 (2020): INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING - IJET - PDVL

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Copyright (c) 2020 Jaqueline Costa da Silva Lima, José Roniero Diodato, Lúcio Costa de Andrade, Layse da Costa Santos, Ayrton Matheus da Silva Nascimento (Autor)

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How to Cite

THE TEACHER’S PEDAGOGICAL ACTION IN FRONT OF THE BILINGUAL APPROACH: A FORMATIVE EXPERIENCE IN LIBRAS. (2020). INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498, 3(3), 36-52. https://ijet-pdvl.institutoidv.org/index.php/pdvl/article/view/195

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